说道，“王浩还真是总能给人惊喜啊，向乾生想抢他的项目，看来投入都要打水漂了。”

        “我们这次又要派专家组过去了。”

        “这次……”

        “我就自己过去！”

        ……

        西海大学，教学楼西侧大教室。

        这间会议室是学校里最大的教室，最多能容纳四百人左右。

        其实最开始学校是准备在大展厅进行公开课，因为报名王浩公开课的人数非常多，都快赶上一场大型的演讲。

        这种活动都是在超大会议室，甚至露天操场进行的。

        王浩听了以后，马上摇头拒绝了，因为演讲、表演和数学讲解完全不一样。

        一些演讲不用跟着仔细去听，中间过来听也能听懂。

        数学不一样。

        在讲解某个知识的时候，中途有一个地方跟不上，后面就很难再听懂了。

        如果他在台上讲东西，下面的人基本都听不懂，就根本不可能带来灵感值，也就没有任何意义了。

        另外，他讲解的内容也是有难度的。

        普通的学生根本听不懂，最少也需要数学系大三、大四的水平，才能勉强听懂一点，想全部听懂，最低也要数学博士或优秀的研究生。

        本科级的学生，来听课的意义并不大。

        所以最后就选择了大教室里。

        教室的座位全部被占满，过道和后排还挤了人，有的干脆自己拿个凳子坐下听。

        来听课的大部分都是数学系的研究生、博士，还有一些是物理系、化学系的学生，剩下的则都是学校里的教授、讲师。

        王浩站在讲台上，看着台下一大片人头，有些期待的点点头，他试了一下麦克风，随后开口道，“我这个课的主题是哥德巴赫猜想。”

        “当然，大家都知道哥德巴赫猜想没有被证明，所以我开始的部分，就是讲解一下已有的哥德巴赫猜想相关的研究。”

        “后面的讲解一些，可能解决哥德巴赫猜想问题的想法、思路。”

        这句话有些出乎意料。

        王浩说讲解可能解决哥德巴赫猜想的想法，是说起其他人的解决思路，还是说自己的解决思路？

        有些人微微皱眉。

        比如周清源，他有些担心王浩会公开自己的研究。

        在研究在没有确定发表之前，即便只是想法、思路，也可能会被其他人抄袭。

        王浩还没有开始讲，他也不知道具体要讲什么，就只是耐心的听着。

        “我们就先从陈景润先生对于1  2的证明开始。”

        王浩开口说了起来，“我认为陈景润先生，在筛法的运用上已经达到了登峰造极的境界，为什么这么说呢？”

        “因为他运用筛法证明1  2，这已经是极致了。”

        “那么我们首先就来说一下筛法……”

        王浩迅速投入到教学模式，他从陈景润的1  2证明开始，大体讲解一下思路以后，就讲了一些其他的哥德巴赫猜想研究上的成果。

        这些成果使用的并不是筛法，还是很有参考意义的。

        在把已有的成果讲解完毕以后，时间过了大概一个小时左右，大家有了十五分钟的休息时间。

        王浩也和几个教授交流一下。